杜 烜

（合肥师范学院，合肥 230601）

2017年10月，教育部印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，旨在推动师范类专业内涵建设，建立健全教师教育教学质量保障体系，不断提升教师素质，提高高师学生的培养质量。

结合认证标准中关于毕业要求之学科素养和教学能力的要求，作为地方应用型高等师范类院校音乐学专业的教师，在工作中要具备师范性意识，明确应用型人才的培养目标。高师音乐学（教师教育）专业的培养目标是培养高素质的、适应地方中小学基础音乐教育的音乐教师。学生需要掌握扎实的专业理论知识、具备一定的专业技能、教学及研究能力[1]。培养并提高学生的自弹自唱能力，是教师在音乐师范生的教学中需要加强的、区别于音乐表演专业、最具有师范性特色的一项技能训练。

《义务教育音乐课程标准（2011版）》的目标之一，就是让音乐课堂“动”起来，让学生更好地参与到音乐中，感受音乐的魅力。目前，歌曲的歌唱教学在我国义务教育阶段的音乐课程中占有重要的位置。中小学生学习的主观性和形象性特点，要求教师在课堂上要让学生通过教师的自弹自唱来欣赏音乐、感受音乐、学习音乐，教师的示范水平直接影响学生的理解和演唱[2]。因此，自弹自唱被作为比赛项目纳入全国师范生教师技能大赛，作为考试环节被纳入全国教师编制考试。

自弹自唱是声乐演唱与钢琴伴奏相辅相成的综合性技能展示，体现着一名高师音乐师范生的音乐基本技能、音乐理论综合知识、知识创新能力及音乐表现力，能够展示学生师范性学科素养及专业性、应用型的教学能力，因而符合师范类专业认证标准的要求。……