党韦强

(安顺学院教育科学学院，贵州 安顺561000)

情绪推理作为一种新型教学理论顺应了当前和今后一段时间的课堂教学需要，准确捕捉了些许课堂教学问题发生的根源，解释了为数不少的基于理性思维无法解释的问题，有利于及时有效扭转甚至制止课堂教学风险的发生。该理论视角敏锐，洞察力独特，在教学中发挥了卓有成效的作用[1]。德国教育家雅斯贝尔斯认为：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集，通过教育使具有天资的人，自己选择成为什么样的人以及自己把握安身立命之根”[2]，这一教育理念蕴含着丰富的情绪推理，而印度电影《地球上的星星》(以下简称“影片”)恰是对丰富的情绪推理的银屏投射。本文运用该理论分析了影片中三个核心人物无法用理性思维解释的现象，进一步明晰和优化情绪推理在课堂教学中的指导价值。

一、情绪推理下的影片梗概

目前关于情绪推理的研究较少，主要涉及对该理论核心概念阐述、类型划分、案例叙述、策略实施等。笔者认为，情绪推理主要考验师生的非智力因素[3]，不仅是关于情绪方面的研究，不单独存在与发生，而是与理性思维协作发生。但是课堂教学中的这种意义判断往往被人们的价值判断所遮蔽。基于这样的现状和事实，本文采用的情绪推理是指基于个体的情绪体验而做出的主观性评估、预测和判断，其推理不是根据是否有逻辑关系，而是根据事物对个体是否有意义，这种意义反应在个体的情绪体验中[4]。……