于浩

(海军军医大学基础部，上海 200433)

一、深入调查是“马原”教学的基础

深入调查就是在教学准备阶段展开切实调查研究，通过收集材料深入研究全面把握客观情况。调查研究是十分艰苦的过程，也是正确把握教材、社会事例的过程，又是真正塑造学生理想的过程。走出教室，走入学生内心，才能做到学生们真懂、真学和真知。而浅尝则止、一知半解和生搬硬套的教学方式正是学生们厌烦、抵触思想政治理论课程的重要原因。深入切实调查研究过程，就是蒸发“杂质”、去伪存真、由外及内的过程：蒸发“杂质”，就是去掉表面无关、非核心的信息内容，把课程核心与社会规律的统一；去伪存真，就是破除常识思维笼罩的真相让其流露出来；由外及内，是指通过事物的运动表现出个体与整体的规律性差异，进而针对“异样”目标深入内部探究原因。这种思维方式符合学生们由感性认识到理性认识的认知规律。教学实践也证明了深入调查的重要性，“马原”课程是一门认识自然、认识社会和认识自我的课程。这意味着，教师要储备丰富的自然科学、社会科学和人文科学知识。从实际角度出发，医学院校的教师要了解医学知识，有了相关的知识储备，才能通达讲授知识，而教师熟练把握哲学概念和医学理念精准运用储备知识的程度决定了学生听课的关注程度。这意味着，打破填鸭式教学方式，展现切实目标又具有针对性的教学，学生们才会有收获，并非直接照本宣科的讲授知识，而是引导学生主动探索形成具有普遍意义的知识。……