王卫卫

小学体育课堂中，贯彻“学、练、评”教学模式的应用，可将体育教学中教学环节壁垒打破，提高体育课堂的有效性，凸显学科积极作用，让学生获得全面成长，提升个人综合素养。本文分析了“学、练、评”教学模式的内涵与意义，并强调以学为纲、以练为主、以评为补的措施，从而达到夯实基础的同时增强趣味性、于实践应用中培养团队精神以及加深记忆，树立自信心的教学效果。

当前，体育课程教学主要还是沿袭了传统的体育教学模式进行教学，在教学中以教师的教为主，忽视了学生的主体作用，多数教师在教学过程中，主要以讲解和动作示范为主要教学方法，教学方法上缺乏新颖性，不断重复性的动作练习，容易引起学生的厌倦情绪。针对这一状况，教师需及时转变思想，坚持以学为中心，予以多元化教学策略应用，以提升体育教学质量。“学、练、评”教学模式作为新型体育教学模式，可使学生运动兴趣激发、潜能挖掘，促进其运动技术学习效果提升的同时，还可使学生核心素养得到良好培养和优化。

1 学思结合，夯实基础的同时增强趣味性

与既往割裂式学习相比，“学、练、评”教学模式中的“学”更重视“练、评”环节的导向作用，从而有目的地进行体育技能知识传授，使教师的讲解方向更为清晰。比如说“三级跳远”的教学，教师应围绕学生易犯错的点进行归纳总结，將动作分解，配以顺口溜：“一跳单足跳，二跳跨步跳，三跳为跳跃”，在学生记忆顺口溜过程中，对其中的挥臂摆腿动作进行示范，在三跳时叮嘱学生收腹展髋，使教师从繁琐的讲解中解脱出来。……