陈小龙

不同于传统体育教學论文的研究对象是老师与学生，本文着眼于混合教师社群这一概念开始研究，故本文的研究内容扩充了教师群体组成的社群在体育教学中的实践案例以及相关经验总结。针对新冠疫情的特殊教学情况，以目前国内的疫情情况考虑，考虑采取“线上+线下”模式实行体育教学。就这一教学情况，逐层分析了混合社群中的不同分类群体或个体对于该教学情况研究的作用，并总结了相关收获及不足。

1 相关社群概念定义

1.1构成性社群

构成性社群是政治哲学范畴内的概念，社群主义者桑德尔将它定义为“社群描述的不是他们作为同类的公民拥有什么，而是他们是什么;不是他们选择的关系，而是他们发现的忠诚和情感;不是他们的同一性属性，而是他们的同一性构成。”

1.2教师构成性社群

教师构成性社群是在基础教育以及高等教育迅速发展的背景下，由社会、历史、文化形成的教师整体。在这个社群中，教师个人不能选择自我，只能能动地意识自我。教师总是生活在特定的社群政治文化环境中，任何人都处在特定的环境中。

2 基于混合社群进行的“线上+线下”教学模式分析

2.1案例背景

爱菊小学作为一所民办学校，拥有五个年级共一千多名学生，且分普通班和双语班两个学部，随着海外疫情形势的加剧，有很多学生至今仍在国外没有回到上海。但是随着学校课程正式进入线上教学阶段后，学生和家长对于爱菊小学的线上课程内容都有着非常高的要求和期待。……