黄晨

新课改背景下，越来越多的教育工作者关注到了初中体育教学有效性的问题，体育课对于培养初中生的体魄，提高身体素质有着十分重要的意义。初中阶段学生的学习时间变紧张了很多，而体育课作为为数不多的放松时间，教师更应当意识到体育课的重要性，本文将围绕项目式学习在初中体育课堂中的教学实践展开探讨。

1 引入项目模仿环节，引导学生自主探索规范动作

体育教学工作开展过程中，笔者发现，并不是所有的学生都对体育运动感兴趣。在课堂上，喜欢运动的学生会格外积极地参与课堂运动，而不喜欢体育运动的学生也会敷衍了事，这直接导致体育课的教学效果不佳。原本缺乏体育锻炼的学生，即便是上过体育课之后也还是没有得到充分有效的锻炼，这就要求要灵活转变教学思路，促进所有学生的体育锻炼。初中阶段的学生正处于青春期的关键时期，这一阶段大多数学生比较活泼好动，喜欢模仿的性格特点。所以教师在教学体育重点动作的时候，可以挖掘学生的模仿能力，教师通过单纯演示体育动作，让学生观察在这些体育项目中分别存在哪些技术要点，积极引导其自主探索这些规范的体育动作。

例如：教学“太极”的相关动作时，如果是教师手把手教学，将每一个动作都拆分开来细致讲解，学生反而会感觉教学节奏太慢，容易让初中生感觉枯燥，从而影响教学的有效性。而在长期的教学实践中，笔者发现，教学这种整体性较强的动作时，教师实际上可以开展项目化的教学。……