蒋俊

体育学科的娱乐性较强，能在很大程度上舒缓学生的学习压力。而在实际的体育教学中，体育教师要能设计合理的教学方案，让每个学生都能带着浓厚的兴趣投入学习中。教师要充分设计课堂时间，在充分尊重学生的个体差异的基础上为学生提供优质的教学引导。

1 小学体育课堂教学中存在的问题

在长期的应试教育影响下，教育者和学习者对体育学科的重视度严重缺乏，这种情况在小学体育教学中的体现更加明显。另外，很多教师的教学方法存在一定的问题，在进行小学体育教学时，教师经常使用激励性的评价语言，即便是在学生表现不佳的情况下，教师仍然给予表扬。小学阶段的孩子处在成长的关键时期，在其成长阶段需要一定的挫折教育，而教师盲目的表扬会让孩子失去对自我的正确判断，久而久之，阻碍其有效成长。学习技能和知识都是一个从未知到已知的过程，教师过多的使用表扬式的语言，学生无法认识到自己的问题所在，因此，这种教学方式是欠考虑的。教师要明白教学评价的目的，其并非只是让学生听好话，而是使其对自身有较为客观的了解，并能通过老师的评价做出更全面的总结，并能做出合适的调整。教师在具体的教学过程中通常采用“一刀切”的教学方式，对所用同学采用同样的教学手段，这种教学严重忽视了小学生的差异性，不利于学生的成长。要能结合不同学生的各方面素质和基础展开有针对性的教学，提前对学生做好分层，进而更好的因材施教。……