沈丽娟

现代体育教学中，“交互主体性”成为现代体育课堂关注的焦点，体育教学是“树人”而不是单纯的“造器”，以“学生”为主体，突出教师的“主导”作用，不仅促成了学生“学习观”的改变，同时也给教师的授课内容和技巧提出了新的挑战，不同个体之间的差异往往容易被我们忽视，因材施教才是有效的教学方式，因此如何用好体育教学的分组这个“指挥棒”，对于提高教学成果，激发教学兴趣，促进学生和教师学与教的效率，以及对于“双边”互动也有着积极的影响，因此本文结合所执教的跳绳教学实际，分析了当前体育课堂中主要的分组形式和实际案例，从而为课改后的体育教学手段的运用与评估提供参考。

1 分组在体育跳绳教学中的意义

1.1 体育教学的现状分析

在小学体育跳绳教学中，学生会因为自身的素质不同、认知程度的高低、心理状态不一而导致成绩出现一定程度的差异。根据传统的教学理念，体育教师不仅要着眼于学生的各项素质，还要兼顾课业的进度即教学目标的达成情况，因此教师们经常会采用“折中”的教学方法，将注意力等分在两件事情上，但是效果往往是平淡中难以出彩，教学质量甚微。究其缘由，教师将素质教育和课业目标划分过度了，没有考虑到二者其实是可以同时进行。

1.2 分组教学体育跳绳教学中的优势

分组教学形式的出现，不仅可以根据每一个学生的身心素质进行教学内容的“量身定制”，实现“因材施教”的教学理念，还可以使体育教学过程上变得多元化，甚至可以划分和制定出每一个目标等级的达成效果，从而实现个性与共性的结合与统一，精准关注每一个学生的体育教学发展。……