吕泽人

高校体育教师培训是提高高校体育教师素质的重要手段，培训评价是教师培训活动中一个重要组成部分，评价作为一种价值判断活动，是检验培训效果的重要工具，本研究采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法基于柯式评价模型，通过对当下高体育教师培训评价的分析，找到其当前面临的不足和挑战，基于柯式评价体系，以高校体育教师培训评价的反应、学习、行为、结果四个层面为基础，分析探讨确定评价指标及其权重，继而构建评价体系，望对我国高校体育教师培训效果评价起到积极作用和有益影响。

高校体育教师培训作为提高高校体育教师业务能力和综合素质的重要手段和途径之一，其培训效果是评价高校体育教师培训工作高质量开展的重要依据，由于培训的效果受着时间、空间、部门、受训个体的特殊性等多方面的影响，所以培训效果的评价一直都是项艰巨的任务。本研究在经典的柯式评估模型的基础上，以反应、学习、行为、结果四个层面为基础依托，严格遵循高校体育教师培训效果评价体系设计原则进行设计构建，运用德尔菲法，以洛阳师范学院公共体育教研部太极拳培训为例，设计高校体育教师培训效果评价体系，望对我国高校体育教师培训效果评价起到积极作用和有益影响。

1 高校体育教师培训效果评价体系设计原则

1.1 实用性原则

高校体育教师培训效果评价体系的设计应按照真实反应培训效果的目标出发，紧紧贴合实际情况，在贴合实际情况的基础上要具备很强的可操作性，不能一味追求高难技巧性，把评价工作变成科学研究，舍弃其操作性。……