朱婷婷

利用数学知识把作为基础的现实问题抽象为数学模型，再用数学语言对其进行叙述的过程叫作数学建模。教师必须带领学生掌握这种学习方法，并以此满足其创造需求，发散其系统数学思维，提升其数学综合素养。本文从教学目标的科学制定、教学内容的恰当选择、教学环节的优化设置、教学方法的灵活选择入手，探究如何在小学数学中实施建模教学。

教师需在教学过程中实施建模教学，将其视为新课程标准的中心，帮助学生提升数学素养、储备数学知识、提升思维能力。教师应以数学模型建设作为基础，培养学生建立数学模型的意识、了解数学模型，并能自觉运用数学模型解决学习中遇到的难题。新课标要求教师体会改革精神，合理实施教学策略，强化学生的数学建模能力。

一、科学制定教学目标，指引学习方向

数学建模在学生学习中的作用不可小觑。在新课标的要求下，数學建模教学中基础指导的比重大，数学建模难度不高，教学目标和教学要求低。教师可通过制定目标帮助学生储备知识、解决问题、感悟数学建模的过程。教师需要抓住课堂时机，将数学建模思想、方法渗透到课堂中，带领学生通过实际案例体悟数学建模价值，初步建立数学建模体系。

例如，长方形的周长可以这样进行计算：（长+宽）×2，教师可以借助生活中学生常见的实物和直观几何图形帮助学生了解模型，教导其利用模型解决难题。教师要随着学生年纪的增长增加要求，严格设置教学目标。……