姚岚

一、缘起：游戏云课堂产生的背景

2020年，突如其来的新冠疫情，让学生不得不以线上学习的方式，实现停课不停学。但在线学习作为一种新型授课方式，并用于所有教学任务，不受学生的欢迎，也不被家长、教师看好。

（一）问题

我们经调查可知，只有少部分的学生能做到比较专注地进行在线学习。表现出如下主要问题。

1.线上授课，缺乏吸引

主观原因：学生自控力较差。在平时，智能手机、平板电脑的使用，通常被学生认为是用来进行游戏、淘宝或QQ、微信等社交用途的。若将其用作线上学习的工具，在没有教师在场、缺少家长陪伴的情况下，很多不够自律的学生会将在线学习当成玩手机、平板的“好时机”。特别是中低年级的学生，线下学习尚且需要纪律的约束，线上学习隔着屏幕则更易开小差，无法专注。

客观原因：线上教学模式单一，对学生没有吸引力，往往上一会儿课，学生就开始玩起了游戏。

2.线上反馈，缺乏互動

与传统的线下教学相比，在线教学沉浸感不强，学生情绪上的远程感和孤独感导致线上教学成了“单行线”，师生互动、生生互动参与度低。

3.线上交流，缺乏效率

与传统的面授教育相比，线上教学虽有空间优势，但也有一定的局限性。比如很多需要合作交流、操作反馈的教学内容，线上教学师生、生生间交流的临场感较弱，效果不如线下教学。

（二）思考

能不能让线上教学和游戏一样具有趣味性，对学生具有吸引力呢？能不能在教学设计上进行改善，突破局限，让在线教学合作交流、操作反馈更具有效性？……