王月婷

时代的进步对教育事业发展提出了更高的要求。提升教学质量、为学生创设愉悦的学习过程，是当今学科教师的责任与追求。科学是当今小学阶段中较为重要的学科之一，是学生认识科学、打开世界大门的钥匙。就当前科学教学情况来看，不同的教学方法将产生较大的效果差异。因此，如何提升课堂的教学质量就成了当代教育从业者一直在探索与研究的重要课题。笔者结合自身多年教学经验，就小学科学多元化课堂的构建提出几点见解，希望能够起到抛砖引玉的作用。

一、开展深层次的互动探究

在传统的小学科学课堂上，教师总是很少与学生进行互动，双方之间最常见的互动模式就是教师提问、学生回答。但令人遗憾的是，这种互动也往往都是教师主动提起的，学生几乎就不太可能主动参与进来，若是教师没有问题可问，那么情况可能更加糟糕，这节课因此很有可能将变成教师的“单口相声”表演专场。然而即便教师在台上说得天花乱坠，也未必能收到相应的教学效果。而且，教师台上讲、学生台下听的课堂看似井然有序，却没有一个足够清晰的教学流程，学生的思维无法完全跟着教师走，甚至有可能从主动学习转化为被动学习，扼杀了学生对科学学科的兴趣。

由此可见，课堂上的互动确实具有十分重要的作用。师生之间开展的互动，能为课堂注入活力。根据互动，教师可以及时掌握学生当下的状态，实时调整教学方法，更好地把控教学节奏。……