刘国培

笔者所在县地处滇中腹地，是一个典型的山区县。目前，乡村教师年龄逐渐老化、知识慢慢退化、方法日益旧化、教学质量差异化等现象较为突出。为此，我们依托“国培计划2017”送教下乡培训，致力提升乡村科学质量。现将我们近年來的实践与探索与各位同人商榷。

一、存在的问题

（一）科学课不受重视

小学科学课程是一门基础性课程。早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有十分重要的作用。通过小学科学课程的学习，学生体验科学探究的过程、了解基本的科学知识、理解身边自然现象和简单的实际问题，为今后的学习、生活以及终身发展奠定良好的基础。但有些学校、教师及学生对科学课程不够重视，课时被挤占，教学随意，方法单一，教育效果不理想。

（二）忽视教学的实践性

探究活动是学生学习科学的重要方式。在日常教学中，多数教师不从学生熟悉的日常生活出发， 忽视通过学生亲身经历动手动脑等实践活动来理解基本的科学知识、发现和提出生活实际中的简单问题并尝试用科学方法和科学知识解决问题;忽略让学生在实践中体验和积累认知世界的经验及提高科学素养。

（三）评价方式单一

我县地处山区，校点分散，交通不便，书面闭卷考试成为评价科学教学的通用方式，缺乏在科学探究过程中进行多元评价的方式，往往一考定高下。考什么就教什么已成了日常教学活动中的一种主旋律。教师用填鸭式代替探究式，该做的实验不做，照本宣科，讲实验、背实验的问题普遍存在。……