沈凤娜 李一凡

从教学规律以及学生的认知特点来看，教学活动并不是一蹴而就的，而是需要引导学生经历由浅入深的过程。在这一过程中，需要准确把握教学活动的起点。基于此，单元起始课的重要作用逐渐突显。所谓起始课，主要是指教学活动的起始课程。而单元起始课，则是一个单元的教学起点，这堂课通常会起到统领单元教学内容的重要作用。因此，在小学科学教学中，教师应该准确地把握单元起始课的组织方法。本文基于笔者的教学实践经验对此进行阐述。

一、解读教材内容，确定单元目标

在单元起始课的教学中，首先要做的就是树立整体观。为此，教师应该从整体上熟悉单元的知识内容体系，并且要真正读懂教材编者的意图，然后以此为基础明确单元整体的教学目标。之后，教师可以据此确定单元教学活动的梯度，初步设计单元教学的指导策略，这样不但可以指导教学活动顺利进行，而且有利于在教学过程中逐步进行改进与提升。唯有如此，才能有效促进单元教学各项目标的落实。

以《我们生活的世界》为例，通过对教学内容以及学生实际情况的全面观察与分析，可以发现这一课作为“材料”单元的起始课，最主要的目标就是引导学生初步建立“两种世界”的概念，即自然的世界和人工的世界。同时，还要引导学生站在材料的视角看世界，从而帮助学生构建对材料的初步认识，进而统领整个单元的学习。为了使学生明确单元教学的主要目标，需要将本课教材划分为三个部分：第一，聚焦。……