曾倚嫦

课堂是教学的主阵地，能否构建契合学科特点、适应学生认知发展规律的课堂，直接决定了小学科学教学的质量和效率。以往小学科学多以演绎式教学为主，教师照本宣科地将知识点灌输给学生，严重忽视了学生对知识生成理解、意义建构的过程，因而科学人才培养的效果不太理想。鉴于此，在小学科学课堂教学应践行“做中学”的理念，真正给学生能力和素养的生成提供一个自由的平台。本文先列举了“做中学”理念下的小学科学课堂教学优势，并结合教学实践经验提出了渗透“做中学”理念的教学策略：找准教学切入点，带着问题做;加强过程指导，通过做来学;注重查漏补缺，课后勤反思。

一、渗透“做中学”理念下的教学优势

（一）有助于激发学习兴趣

小学科学知识涉及面广，能够满足小学生对未知世界的强烈好奇心和求知欲。但传统课堂存在“灌输”知识的问题，教师过早地揭开了科学现象、科学原理的神秘面纱，这非但没能令学生大开眼界，反而使他们对接下来的教学内容丧失兴趣，教学效果也就可想而知。“做中学”理念下的课堂教学，一改从前开门见山的风格，始终以“犹抱琵琶半遮面”的姿态吊足学生胃口。正所谓“学起于思，思源于疑”，学生在“做”的过程中逐渐对科学现象生疑，并在好奇心、求知欲的驱使下刨根问底，最终收获知识。这样一来，学生就能够始终对学习保持浓厚的兴趣，教学活动的开展将更加顺利。

（二）有助于学生素养生成