文学忠

在小学生科学课堂探究活动中，我们经常发现：教师在布置探究活动要求时，学生急于动手摆弄材料;在探究活动进行时，个别学生抢着操作，不按规定操作，有的学生无事可做，有的学生闲谈或做小动作;在探究活动结束时，探究结果出不来。依据《义务教育小学科学课程标准》（以下简称《课程标准》）的理念，我们通过对小学生科学课堂探究活动的组织与管理进行探索，克服了以往小学生科学课堂探究活动中存在着不同程度的随意性、无序性、低效性，从而提高小学生科学课堂探究活动的有效性和学生的科学素养，较好地实践了《课程标准》中的科学探究要求。那么，小学生科学课堂探究活动的组织与管理的策略有哪些呢？

一、建立课堂探究活动小组的策略

我们认为，小学生科学课堂探究活动中存在的同程度的随意性、无序性、低效性，与课堂探究活动小组没有合理分工并落实个体责任有较大的关系。小组一般为4人，在确定分工时要依据学生的兴趣爱好，让他们做适合自己的事情，组长（1名）组织小组成员进行探究活动，并管理好相关实验器材，实验员（2名）动手进行观察或实验，记录员（1名）负责观察或实验过程的记录和探究结果的汇报。也可以采取轮流制，使小组内每名学生都能在不同的岗位得到锻炼，认识到自己在小组内不仅要完成自己的事情，还要担负起责任。同时，探究活动小组之间也可以进行比赛，从而增强学生的个体责任感。……