李梦洁

数学建模思想在教学过程中的应用，不仅对数学教学具有重要意义，更对学生在理性思维和实践思维中的数学建模的运用具有重要的发展意义。数学建模的过程是通过将实际问题进行“模型化”和“立体化”的处理，最终实现实际问题的解决的核心素养。我们通过将数学建模理论灵活运用到实际生活中的问题解决的尝试，实现跨学科、跨领域的理论融通，不仅提高了数学建模的应用价值，更提高了学生的核心素养。

学生对数学的学习，首先是对表面理论知识的学习，其次是对数学思想的学习。数学知识只是其外在的表现形式，只有对数学思想进行深入的理解和运用，才算是真正意义上的学会数学。数学家华罗庚曾强调：能把书读厚，又能把书读薄。所讲的就是透过现象看本质的数学学习方法。而数学建模思想，则是數学思想的核心，通过对数学建模的研究和学习，不仅能提高学生学习数学的方法，更能提高学生对学科融会贯通的能力和将理论与实践充分结合的能力。

一、从抽象到具象的建模理念

对于初学数学的小学生而言，任何理论都需要积累的过程，而对数学建模概念的灌输，则需要教师结合学生的发展实际，通过一些简单的、易懂的概念解释，帮助学生将理论与实际进行联系和想象，将抽象的“数学建模”概念具象化，让学生在脑海中有一个直接、简明的概念，由浅入深地进行研究。

例如，在具体的数学模型概念学习的过程中，教师可以向学生展示简单的框图，将数学思维的流程做一个简单明了的说明，并结合情境，以小学生喜闻乐见的话题作为切入点，帮助学生理解数学建模的实用性。……