蔡志龙

好奇心是孩子的天性，探究是孩子满足好奇心的独特方式。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这句话对小学科学这门课的学习来说尤为重要。作为小学科学教师，该如何引导带领学生做实验、搞探究呢？我觉得我们都得俯下身子做科学、做实验，从学生的视角去考虑问题，真正地引领学生开展科学探究、做实验，满足学生的好奇心。

一、从学生视角设计实验教学

我们所传授的科学知识，大部分是从教材中得来的，但教材的制定是根据绝大部分学生的情况来定的，缺乏实际性、灵活性。部分内容过于简单，学生在生活中已经有过这种体验，只要教师稍加引导，他们就能得出结论。如苏教版二年级下学期“玩磁铁”单元中的《磁铁的磁力》一课，学生在幼儿园就已经玩过了，对磁铁的基本性质，他们有了一定的了解，可以说出一些来。教师在设计课堂教学时，应先了解学生的前概念，设计相应的实验以激发学生的学习兴趣，而不是仅仅给两块磁铁让学生去玩。比如可以创设具体的情境：小朋友把一枚一元钱的硬币掉进了水杯里，在不接触到水的情况下，怎样才能轻松地将硬币取出来呢？强调要利用今天所学的磁铁知识解决。学生思考后找到解决方法——可以贴着杯壁用磁铁把硬币吸出来，从而开阔了眼界，明确磁铁具有隔物吸铁的功能。

二、从学生视角准备实验材料

科学实验一般都需要实验材料，我们要以兒童的视角来给学生准备有结构的材料。……