姚东

小学科学教学的宗旨在于培养学生的科学思维，在教学时，教师要领会到学科学所具有的育人性以及实践性。在教学研讨中逐渐培养学生的科学学习兴趣，使学生能够理解科学就在身邊的重要性。在展开实际教学时，教师可以盆花免浇水装置作为研讨要点，着重对其中的吸水性、土壤知识做出分析。利用科学技术手段，取得更好的研讨效果，并做好推广应用。

一、吸水性研讨

（一）课堂教学

在此阶段，教师以“纸的吸水性”为引领，开展拓展性教学，使学生对各种材料的吸水性及其特性进行分析。学生通过学习能够知道，不同材料的吸水性与其构成有关，材料的不同构造及组成过程也导致材料吸水性的不同。指导学生进行知识点的分析，理解不同材料吸水的本质特征，按照不同物质内容的划分，懂得材料的吸水性大多由材料的组织结构所形成的一些空隙决定。

（二）课外延伸

布置课外学习任务，让学生对浸润有关知识及毛细现象知识进行分析，逐渐掌握这些知识内容。学生通过对浸润现象及不浸润现象进行类比能够发现，当固体和液体接触时，其表面会出现相互附着现象，该现象使两层物质的表面性质发生了一定变化，这就是我们在生活中常说的浸润现象。如果它的接触面逐渐趋向于缩小，而不能够进行附着，那么则被称为不浸润现象。

（三）实验探究

通过实验一，学生能够看到管内的水平面明显比容器中的水平面高。……