严晴玲

科学类绘本作为一种儿童文学的载体，在幼儿的科学教学中已经被广泛地应用，成效喜人，深受学生的欢迎，而在小学科学教学中却是个空白。其实，科学绘本所具有的趣味性能弥补科学知识学习过程的枯燥，内容所设的留白区更能鼓励学生展开想象。绘本图文并茂，与我们从学科学开始就一直提倡的记录我们所观察到的实验现象可以文字与图片相结合，也是吻合的。为此，我对科学绘本教学实践进行了探索。

一、根据学生的需要选绘本

我国本土所创作的科学绘本很少，而从外国引进的绘本并不完全符合我们学生的需要，再加上绘本很贵，这就需要老师事先精选绘本。要考虑学生的兴趣及年龄特点，最重要的是考虑学生的“需要”。所谓需要，就好比营养，是学生必须掌握的科学知识，我们称之为常识。有的常识是学生感兴趣的，我们可以顺利开展教学活动，但是一些学生不感兴趣、枯燥的知识，我们要如何传递给他们呢？这个时候我们就可以借助绘本了。比如，我们在学习《影子的特点》的时候，单纯地讲知识点显得很无趣，如果我们让学生跟着绘本去学习，去操作，学生的兴趣会被点燃，自主探究的能力会被开启。

二、根据课堂的需要用绘本

（一）在课堂的导入中融入绘本

相信科学老师都有这种体验：学生很喜欢做实验，对枯燥的科学知识并不感兴趣。课堂开始回顾我们之前的知识点时，学生总是会陷入深深的沉思。……