张秀杰

小学科学的教学内容具有实践性和生活化的特点，保证小学科学的教学内容和形式的生活化是新课程标准的明确要求。老师在教学中要根据教学内容，实现教学内容和形式的生活化。要发挥线上教学的优势，利用网络资源，用丰富多彩的教学形式实现教学的生活化。

在小学科学线上教学中，老师可以根据线上教学的基本特点，结合生活化教学的基本要素，以科学学科的课程内容和教学目标为基础，运用互联网资源创设形式多样的线上教学方式，从而提高科学课的教学效果。本文主要从融入生活资源辅助学生课前预习、引入生活资源开展线上教学活动、运用生活资源指导学生家庭实验等三个方面进行探究，以期帮助学生学习、理解和掌握小学科学的内容，有效提高线上教学的实际效果。

一、融入生活资源，辅助学生课前预习

信息技术的进步与发展，为小学科学教学提供了很好的技术条件。许多科学实验都可以利用多媒体课件去做，生动直观。线上教学相比于线下教学而言，有了很多局限性，老师不能再像线下教学一样手把手地指导与监督学生，因此对学生的自觉性与自控力的要求比较高。同时，由于线上教学的节奏较快，老师需要在有限的时间里，利用通信工具或者直播平台讲授一定量的知识，所以需要学生提前做好预习。这样才能确保线上教学的稳步开展，提高线上教学的效率。在开展小学科学线上教学前，需要融入与科学知识相关的生活资源，辅助学生做好课前预习。……