孙林江

陶行知先生说过：“要把教育和知识变成空气一样，弥散于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。”让学生真正感受到他所学的知识不是课本上枯燥的字，而是在生活中能得到运用的东西，就像空气一样随处可见。陶行知先生“生活教育”理论现在依然具有非常旺盛的生命力。珠穆朗玛峰高8848.86米、某地冬天最低气温达到-28O、高速道路上小汽车的行驶速度达到120km/h……作为教育工作者，我们首先自身要明确数学来源于生活这一概念，明白生活化教学的意义，只有这样，才能在教学的方方面面，把生活素材实实在在运用起来，令学生感受到数学在生活中的运用以及生活中的数学。

一、从抽象到具体，运用生活素材

陶行知先生提出“行是知之始，知是行之成”。以“生活”为镜呈现数学亮点，以“生活”为桥，连接数学知识间的关系，符合小学生的心理和认知。运用生活化素材，能够化抽象为具体，化繁复为简单，降低难度，激发兴趣，切实提高小学数学教学的有效性，有效拉近数学与学生的距离，确保学生积极、高效地参与到数学活动中去。学生对熟悉的事物天然就有好感，对此，老师要转变知识本位的活动设计原则，关注教学内容中的生活场景、生活现象等素材的开发利用，为学生活动思维的展开搭建“脚手架”，引导学生在真实的生活素材中理解和探索数学新知。

例如，在学习《观察物体》这课时，要让学生建立实物与视图的转化关系，需要大量的观察和体验加以辅助。