张一强 张钦钰

所谓个体经验，指学生对外界进行认识获得见解的一种过程。它更是人对世界的一种感悟、一种体验，是个体在当下的一种感悟、领会，是一种个体化了的生命意识的经验、激活的知识经验。那么，如何使学生的个体经验在学习中得以充分发挥，实现由“私想”到“思想”的转化呢？

一、学生个体经验的价值诉求

（一）关注个体经验，为课堂保鲜

关注个体经验，能够使数学课堂教学与学生的生活与学习充分“碰撞”，充分挖掘学生已有的经验，将问题变得熟悉，使数学课堂更加有趣，更加贴近学生的生活。

（二）丰富操作活动，为学习增色

操作活动的丰富，有利于课堂教学向生活世界的回归，充分发挥操作活动所带来的体验，使知识由单一变得多彩。

（三）激发内在需求，为学生鼓劲

在教学活动中关注个体经验，可以激发学生学习数学的内在需求，发挥学生的主体性、主动性，使学习过程更富有个性，更加有生机。

二、学生个体经验的现状分析

（一）教学机智缺失，无法迁移

在平时的课堂教学中，由于教者缺乏有效鉴别的教学机智，不能在课内引导学生把已有的个体经验应用于新的教学情境，难以建立条件与问题之间的联系，学生的体验链无法迁移。

（二）过度追求形式，体验片面

当下一些老师缺乏对新课程理念的深层次理解，课堂行为出现偏差，一味地追求形式不重实效的做法屡见不鲜，忽略了渗透数学思想的重要性，达不到深度的体验学习。……