李媛媛

在传统的小学数学课堂教学中，老师为了在有限的课堂时间内完成教学任务，采用满堂灌的形式，要求学生记忆的内容较多，而思考的时间较少，学习深度不够。老师更注重提升学生的学业水平，只注重对书本知识的传授，而忽略了对学生学习能力的培养。学生的学习是简单的、被动的，更多的时候是在进行机械性记忆与练习。

随着新课程改革的深入，传统的教学模式已经无法满足学生身心发展的需求，老师要改变填鸭式的教学方式，充分调动学生的参与积极性，注重学生的深度学习，让学生既能掌握数学知识，又能提高自身的学习意识，培养数学思维能力，真正让数学教学向更深处延伸。

一、激发学生的深度学习欲望

学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会真正投入学习。这样，学生学起来不仅轻松，而且更加高效。小学生年龄小，对身边的一切未知事物都充满了好奇，生性好玩好动，注意力集中时间相对比较短。因此，老师在进行教学时，要尊重學生身心发展的规律，根据学生的年龄特征以及认知能力，开展符合学生认知特点、深受学生喜欢的教学活动，从而有效地激发学生深度学习的欲望，最大限度地挖掘学生的内在潜能。

比如，在教学五年级《长方体和正方体的表面积》一课时，老师可以借助实物引入课题，出示学生在日常生活当中比较常见的鞋盒、酒盒等精美的包装盒，让学生猜测一下：“工人师傅在制作这些纸盒时，至少会用多少纸板呢？……