徐正文

在教学《不同环境里的植物》一课时，我极力地运用联想法引导学生展开想象的翅膀，去联想：自己所知道的植物生长的环境有哪些？不同环境里生长着哪些植物？在各自独特环境里生长的植物有什么特点？

正当我引导学生明白仙人掌的叶子变成针状是为了减少水分的蒸发，这样才能适应沙漠这种缺水环境，而松树的针状叶是为了减少热量的散发，这样才适应寒冷环境时，一个学生突然问我：“徐老师，仙人掌和松树的叶子都是针形的，那为什么一个生长在沙漠，一个却生长在高寒地区呢？”听他这一问我一下子愣住了。对呀，这是为什么？这可是我课前没有预想到的问题，完全超出了我的意料，我一下子不知如何用最简单、最通俗的语言给他解释。这时我灵机一动，何不让学生围绕这个问题展开交流，参与讨论呢？这不正是一次训练学生联想思维的绝佳契机吗？于是我即刻把问题抛给学生：“谁能根据植物特点和生长环境之间的关系来解释这一现象呢？”

真是“一石激起千层浪”。有的说：“仙人掌茎是肉质的，内有许多水，在寒冷的地区容易结冰冻坏。”有的认为：“松树的干很高，在沙漠里站不住。”有的说：“松树的皮厚，易于保温，适宜抗寒。”还有的学生受到松树皮厚的启发联想到仙人掌的皮薄，不易保温，所以不适合生长在寒冷的地区。你看，这些学生的联想多有智慧啊！

经过一番激烈的争论，学生最后实现一致认识：“这是因为仙人掌除了叶子是针形的这个特点外，还有另一个特点，就是它的茎是肉质的，里面含有很多水分，这样的茎很适合缺水的沙漠地区，而在寒冷的环境里很容易被冻坏。……