倪仁英

日新月异的科技正逐渐被运用到教育领域中，教育与科技的结合产生了新的教育理念——PBL，又称项目式学习。项目式学习推翻了以往传统的教学过程，是一种以学生为中心的教学方法，通过小组组建团队，合作学习，完成任务。项目式学习过程并不关注学生通过什么方法解决问题，它强调的是，学生在解决这个问题过程中所表现出来的能力和技巧。它帮助学生在探索问题和挑战的过程中，掌握更深层的知识和技能。项目式学习促进了教育教学的发展，是教育改革的一个壮举。因此，研究项目式学习在小学科学教学中的应用意义重大。

一、项目式学习中合作学习存在的问题

纵观目前的小学科学课堂，在学生的合作学习方面存在一些较为常见的问题。

（一）科学老师对项目式学习的理解片面

科学老师对项目式学习的理解不全面，以至于在开展项目式学习时，没有突出重点。有的老师把项目式学习等同于让学生观看教学视频，这种想法不免过于表面化。他们只知从改变教学途径方面来理解，没有抓住项目式学习的本质与重点。很多人认为，知识学习是所有课程学习的基本目标，所以把项目式学习停留在合作学习科学知识层面上，其实老师还可以更深入地研究与探讨。

（二）科学老师不具备良好的信息素养

项目式学习是智联网与教学相结合形成的教学模式，需要老师具备良好信息素养。项目式学习所需的资源有微课视频、高级练习等。……