潘翠君：小学科学特级教师，深圳市名师工作室主持人。在全国实验教学说课比赛中获一等奖，获广东省实验操作与创新技能大赛一等奖和创新奖，在深圳市小学科学教师教学类比赛中获课堂教学比赛一等奖、教学技能竞赛一等奖和说课比赛一等奖。多次承担国家级及市区级的公开课和示范课。出版教育教学专著《登攀的足印》，。为深圳市小学科学《知识与能力训练》分册主编。

小学科学课倡导探究式学习，以小组合作的方式进行实验探究，已成为大多数科学课不可缺少的教学环节。然而，一些科学教师（尤其是从教不久的年轻教师）反映：学生在进行小组实验时，常常“不守纪律”“不听指挥”，难以达到理想的教学效果。

笔者听课时也多次遇到这类现象，印象最深的是有一次在某校听的五年级《橡皮泥在水中的沉浮》一课。上课开始时，教师尚能驾驭课堂，但当进行到“小组合作、实验探究”时，课堂就乱套了。由于每个小组有6个人，而实验材料只有一个装了水的水槽和一个球状橡皮泥，当教师宣布开始实验时，只见一个小组的几名学生都伸手去抢橡皮泥。A学生手快抢到了，说：“我先来！”没抢到的学生气鼓鼓地说：“每次都是你先！”A学生将橡皮泥放入水槽里，沉下去了，然后拿起来捏了几下后放在水面，还是沉下去了;B学生马上将橡皮泥抢过来说：“你这样做不行的，我来！”……这样的争抢不断上演着。当C、D等学生还在研究如何让橡皮泥浮起来时，A同学已没了耐心，便和E学生开始玩水了……5分钟后，当教师宣布实验结束、整理材料时，该小组的F同学忍不住向教师投诉：“就他们几个一直在那玩儿，我一下都没玩儿过……”