王文成

文化是园所发展的根与魂。我园的海洋生态教育文化来源于海洋发展战略背景、海洋地方课程、本土资源利用等。把海洋资源作为文化和课程发展的载体，形成了“每一天，美一天，探究生命成长之美”的核心理念，在环境、课程、队伍等层面，开展了海洋文化的立体式探究。

从精神层面看，海洋代表着大气包容、生生不息、吐故纳新，重点体现在园所管理和团队建设上;在物质层面，合理利用海洋资源，创设童趣自然的海洋环境和探究式海洋课程，力求将幼儿园办成“人文素养厚重、生成课程见长、海洋特色鲜明”的品牌幼儿园。

一、创设童趣、灵动、自然的海洋环境，体现环境之美

幼儿是环境的主人，幼儿园的环境应该成为幼儿能参与、能理解、能互动的载体。

1.重环境的灵动润泽

体现“童趣、灵动、自然”的环境创设特点，让幼儿如临其境。童趣体现在站在孩子的视角创设环境，如一进幼儿园大厅，一条微笑的大鲸鱼带领一群小鱼自由游弋，一条调皮小鱼却朝相反方向游去，正是“尊重个性”的写照;小螃蟹从沙洞里钻出来，海鸥带来了远方的问候……这些海洋场景，唤起幼儿的愉快记忆;灵动体现在每个墙面的内容呈现是动态的，有生命力的，如走廊上形态各异的鱼由不同形状的盘子组成，每一个盘子都是师幼创造性的表现表达，画面可以随时更换;自然就是不刻意、不堆砌，包含了环境内容的自然、材料使用的自然、表现表达的自然。

2.重环境的参与互动