白希俭

当前，新课程改革正进行得如火如荼，在新课程改革中最大的变革应该是研究性学习的开展。研究性学习可以看作是旧教学模式与新课程改革的衔接桥梁，起到转变学生由被动学习为主动学习的作用，培养了学生积极自主获取知识和解决问题的能力。在研究性学习中，学生通过亲身经历和体验，激发他们对学习的兴趣，学习科学探究的方法，能初步形成科学探究的能力。让学生模拟科学研究的过程，从选择方案到设计研究过程、广泛搜寻并利用资源、再到探索研究得出结论，都由学生自主操作，教师更多的是活动的共同活动者和合作者。

由于农村和城镇地域和经济的差别，在学校硬件设施和师资方面存在着较大的差别，许多农村中学在升学压力下，教学中的研究性学习没有得到足够的重视，有的甚至处在没有开设的状态，这与其中一部分主管领导、老师和学生对研究性学习的认识有较大关系，存在一定的误区。认为研究性学习既然是对科学进行探究，这就应该需要高深知识的指导和较完善的实验设施，而且研究性学习一般又以调查研究的形式进行，无法进行量化评估。对当前以笔试为主的中考似乎没有多大的帮助，加之农村中学一般来说实验设施比较简陋，教研金费不足，研究性学习的开展也就处在一种令人担忧的状态。

针对农村中学对研究性学习开展的现状，对中学科学教师而言，要加强新课程改革理论的学习，提高自身素质，走出上述误区。……