郭梦楠

《纲要》中明确指出在幼儿园教育工作中，教育评价是其不可或缺的一部分，它是促进幼儿身心健康发展，提高教育质量的重要手段之一。绘画教育活动是幼儿园教学中重要的组成部分之一，也是对幼儿进行艺术教育的起点。加强绘画教育活动中教师对幼儿的评价，在促进幼儿全面和谐的发展同时能够帮助教师更好的改进和调整自身的工作。

一、相关概念

（一）言语行为

言语行为被理解为人类实现目的的一种活动，构成人类活动的有机组成部分。言语行为也是受各种社会规约支配的一种行为。言语是人们运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程，也就是人们说出的话和听到的话，又称“话语”。说话人只要说出了有总义、可为听话人现解的话语，就可以说他实施了某个行为，这个行为叫做言语行为。

（二）评价

评价的定义常见的有以下几种：“评价是指根据某种价值观对事物及其属性进判断、衡量，即对人或物作出好坏、真假、善恶、美丑、优劣等判断”。“评价就是指对人物或事物有无价值进行判断”。

（三）教师言语评价行为

教师的言语评价有广义和狭义之分。从广义上讲，教师的言语评价包括教师使用有声言语即口头言语进行评价，也包括教帅使用无声言语，如眼祌、手势、表情、姿态等进行评价。从狭义上讲，教师的言语评价仅指口头言语评价。由于受时间、地点等条件的限制，以及综合考虑幼儿园绘画教育活动本身的特点，本研究中教师言语评价仅指教师口头言语评价，是指在幼儿园绘画教育活动这一特定情境下，教师运用口头言语对幼儿个体、部分幼儿及全体幼儿的行为和表现所作出的价值评判。……