汪同欢

幼儿美术活动承载着启发幼儿发现美、表现美、创造美的重要作用，而有效的师幼互动能够帮助教师了解幼儿的现有水平和本真想法，从而给予适时的指导和支持，最终促进幼儿的审美水平和能力，引导幼儿通过美术的形式表达和表现自己。然而在实际教学工作中，美术活动中师幼互动仍存在着一些问题，制约了幼儿美的发展。

一、幼儿园美术活动师幼互动中的现状和问题

（一）师幼互动中过分追求预设目标

任何教学活动之前都会认真撰写教案、预设教学目标，美术活动也不例外，教师往往出于完成教学目标的心理，过于充分地设计每个活动环节，然而这样的行为有时却是一把双刃剑，它牢牢地框住了教师的教学行为，在活动中不能依据互动结果和内容及时调整策略，忽略了幼儿天马行空的想法，也幼儿美术学习活动中情绪和心理的关注。在与幼儿的互动中一直处于高控状态，为达到预定的教学目标，在互动过程中一味地追求按部就班地完成美术活动而没有敏感地捕捉幼儿信息，并及时给予幼儿情感上的鼓励和支持，缺乏对幼儿积极的引导，限制了幼儿对美的认知发展，想象力和创造力不能得以施展。

（二）师幼互动方式缺乏启发性

与幼儿互动无外乎在一问一答中了解幼儿的想法，启发幼儿的想象，引导其大胆的表现和创作，而在实际活动中，教师的提问往往都趋于统一性的答案，显而易见的答案降低了互动的有效性，幼儿在互动中的表达受限，思维没有得到释放，作品结果自然也就更趋向于大同小异。……