高建梅

深度学习是一种主动的学习状态和学习过程，它以问题为导向，提升幼儿的问题解决能力和自主学习意识。区域游戏中幼儿的自主性发展，有助于促进幼儿的深度学习。在区域游戏中，教师要提供材料、引导幼儿通过谈话、讨论等发现兴趣点，形成任务主题及合作小组，并根据需要从材料库中自选材料进行区域游戏。教师应仔细观察幼儿的区域游戏行为，做好分析与解读，采取有效的支持策略，推进区域游戏向前发展，让幼儿在区域游戏中自主地深度学习。

一、细致观察需求，及时进行引导

深度学习的目的是为了让幼儿自主地解决问题，从解决问题的过程中获得思维的发展，能力的锻炼和认知的构建。因此我们首先需要明确区域游戏的目的是什么，并从深度学习的这个目的出发，来确定适合幼儿进行自主游戏方式。中班建构游戏中，铁蛋、子彦、苗苗三人正尝试将新搭建的斜坡通行汽车，但发现想要从最高层转向第二层还缺少斜坡，于是铁蛋拿来一块四倍积木架在了中间，但仍有台阶，子彦又拿了一块相同积木接住，发现高度不够，并不是积木长度的问题，怎样能让最高处车拐向第二层，不用跳跃成为了三人遇到的问题，这时我并没直接提问，而是提示幼儿全面观察一下搭建的路线，也许有其他路可选，这时候就是考验幼儿解决问题的时候，要考虑在什么位置转向更适合。对于大班的幼儿，则可以在语言区进行一些有趣的游戏，猜谜游戏。……