魏学娟

摘要：对于一些问题学生，我们不是去定义，不去去贴标签，这样不仅不利于学生的成长，也会产生师生矛盾，最后的结果可想而知。我们要真正做到有仁爱之心，真正建立良好的师生关系，要做到深入了解学生，摘掉有色眼镜平等对待学生，积极表扬赞美学生，找到问题根源对症下药，真正成为学生的良师益友。

教师的工作对象是有思想、有自尊心的学生。要做好教育工作，必须从了解和研究学生着手，然后对症下药。有调查才有发言权，我们不做定义者，不去贴标签，而是去帮助学生变得更优秀。以下是我关于了解学生的几个案例分享和浅显的思考：

案例一：“我的特长是骑自行车”--深入了解是良好师生关系的基础

开学之初，我为了了解班级学生情况，做了一个问卷，让学生填写自己的特长。

收到孩子的问卷，我发现现在的孩子真是多才多艺，让人刮目相看。有的孩子是电子琴八级，有的孩子是古筝九级，有的孩子是民族舞，有的孩子是美术。看来学生家长给孩子有所投资并且比较注重才艺这方面，另一方面也说明了家长很重视孩子的成长，方便了家校合作管理班级。在众多特长中，我发现了小明的特长居然是骑自行车，但是骑自行车并不是我们普遍定义上的特长啊，此时我心里充满疑惑和不解，心里涌现了无数个想法：“小明难道是在开玩笑吗？怎么能如此漠视老师的问卷调查，以后一定不好管理，肯定是个调皮的学生”;“小明难道不明白特长是什么意思吗？是不是理解能力有所欠缺”等等，尽管存在着这些猜测和疑惑，我没有立即与孩子沟通，想再观察观察以确定孩子到底是怎么回事。

經过几天的观察，只是觉得孩子胆子有点小。有一天，接到孩子借别人手机打来的电话，说是自己的自行车坏了，可能要晚点到，于是我焦急的等孩子到校，看到孩子安全到了学校，我悬着的一颗心也就放下了。经过沟通，原来孩子刚学会骑自行车，其实说这句话的时候孩子是很骄傲的。学会了骑自行车，孩子父亲就给孩子买了一辆新的自行车，这天是孩子第一次骑自行车独自上学，不巧新的自行车不好骑，链子总掉。在沟通过程中得知孩子母亲从孩子出生就一直卧床不起，孩子父亲做着保洁工作。孩子家庭环境些许贫寒，孩子从小没有得过什么所谓才艺的培训。刚学会骑自行车对孩子来讲真的是一件有很成就感的事情，我立刻表扬了孩子终于学会了骑自行车。所以我之前的种种猜测都是错的，孩子的特长真的是骑自行车，真的应该为他高兴，并且多给孩子些尊重与理解，以及关爱和鼓励。

如果没有深入了解，如果立刻对孩子进行批评，对于这样胆小的孩子，肯定是一种巨大的伤害，师生矛盾必然会产生，而且很有可能加深孩子的自卑心理。

案例二：早恋学生不是“不良少年”——摘掉有色眼镜是良好师生关系的基石

开学之初，就听说我班小红小学就早恋的传闻，是个不自爱的女生。这引起了我关注，同时也留下了不好的印象，说实话，不称职的我确实戴上了有色眼镜。我希望孩子在初中阶段能够全心全意学习，不要带坏班级风气，所以对她更为严厉，想以严厉的方式压制她的早恋倾向。

但是经过几天的观察，我发现这个孩子在卫生工作上很细心，提到的要求都能认真完成，而且平时的表现是相对安静，内向，作业也能认真完成，课上也能认真听讲。我怎么也想不到，这样的孩子怎么会早恋？但是我也没有真正找孩子谈话，因为没有证据，孩子也没有表现出来。但是有一天，孩子对我说，“老师，我现在心理有点压抑”，这是我万万没有想到的，孩子平时喜怒不形于色，看似颇为沉稳。我知道这是一个求救的信号，我赶紧问孩子什么问题，孩子说，“我感觉很无助，学习上是这样，生活上也是这样”，经过沟通，我发现除了孩子自己学习效率不高的问题，最主要的可能还是父母经常吵架的问题。我这才意识到孩子之前的早恋很可能就是家庭原因造成的，孩子沉默寡言，现在心情抑郁，因为孩子父母关系一直不和谐，孩子感受不到家庭的温暖，感受不到背后的支持和支撑，没有依靠，缺少关注，让孩子出现了严重的不安全感，所以为了寻求关注，才出现早恋的现象。父母之间和谐稳定的情感关系，能为孩子构建一个安全温暖的家庭环境，使学生身心放松，削减紧张情绪和学习压力，有利于学生形成正确的三观，对其心理健康大有益处^[1]。

而对于这种家庭的孩子，我更应该关注其心理情况，及时提供帮助，让孩子的内心充满爱和温暖才对，让孩子觉得我在关注着她，在关心着她。我之前的严厉在于我没有意识到孩子早恋背后的原因，没有深层次的调查和关注，而仅仅停留在现象表面，直到孩子发出求救信号我才醒悟。所以孩子早恋，不是不良少年，反而是孩子生病的表现，需要及时给与治疗。所以没有调查就没有发言权，我们一定要摘掉有色眼镜，还原孩子本色。

如果我们对后进生只是一味的批评，总是目光严厉的指出其身上存在的种种缺点，其实结果往往适得其反，两败俱伤，久而久之，孩子从此不再好好学习，失去对自己的信心，那后果是多么不堪设想，我们应该赏识每一个孩子。寻找闪光点，找到了闪光点，可以以此为切入口，为后进生重树自信，使他们不至于“破罐子破摔”^[2]。

对于一些问题学生，我们不是去定义，不去去贴标签，这样不仅不利于学生的成长，也会产生师生矛盾，最后的结果可想而知。我们要真正做到有仁爱之心，真正建立良好的师生关系，要做到深入了解学生，摘掉有色眼镜平等对待学生，积极表扬赞美学生，找到问题根源对症下药，真正成为学生的良师益友。

参考文献：

[1] 潘妙妙.家庭情感关系与高中生心理健康的关系研究.读与写杂志，2019年9月，16卷，9期，83页

[2] 郑呈祥 王东红.推行赏识教育，提升班级管理质量.中 国校外教育下旬刊，2016年9月，45页