凌忻

“角色”这一概念，来源于戏剧，后来被广泛地应用于社会学与心理学的研究中。一般认为，“角色”概念是指一个人在社会群体中的身份以及与其身份相适应的行为规范。在社会生活中，每个人都属于一定的团体，在团体中，每个人都有一种身份，或处于某种位置，或分担一份责任。

教师是学校种专门从事教育教学活动的角色，这个角色规定了教师在其角色行为上，应表现出与其它职业不同的特点。作为音乐教师，其角色更是有其自身的特点。长期以来，基础教育中的音乐教师一直扮演的知识传授者与课程的主宰者的角色，这种角色的定位，使得中学音乐课迷失了方向，毫无生机，学生也产生了“喜欢音乐，不喜欢音乐课”的思维定势。许多中学音乐教师也因此很难对自己的角色行为进行准确的定位与把握。

新一轮的基础教育课程改革给广大的音乐教师带来了新的契机。课程改革中的新理念指导下的音乐课是妙趣横生、流光溢彩的。在看到希望的同时，我们不难发现，抱着固有的旧观念是无法做到真正落实新课改中的理念的。广大的一线教师，要尽快转变教育思想，转变自己的角色，让中学音乐课回到本该属于自己的位置。

一、基础教育课程改革中新的课程观

（一）宏观课程观

此次课程改革制定了具体的目标，一改过去过于注重知识传授、过于强调学科本位、过分强调课程评价甄别与选拔的功能等不适应社会、时代发展的弊端。……