杨恩

培养小学生的科技创新素养是全面实施素质教育的要求，是时代和民族发展、科学技术飞速发展对未来人才素质的需要。在科技创新教育中，由于科技创新教育本身的特性——对小学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科，对培养学生的科学志趣和创新精神，学科学、用科学的能力，对学生的科学素养的提高和创新能力的发展都有着十分重要的作用。古希腊哲人普罗塔戈曾说过：“大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”俗话说：“兴趣是最好的老师”，当孩子有了强烈的求知欲时，就有了学习的动力，学习能力也会随之增长。孩子天生好奇，关键在于教师的正确引导。科学探究活动大多是以提出问题、让师生实验、观察、研究、讨论，然后得出结论。所以我宫十分注重实践活动，努力尝试带领孩子们走进科技创新小创客工作室，让孩子通过亲身体验、动手操作来投入科技实践活动中来增长见识。

一、开放的科技教育理念，带来更自由的实践空间

实践，是一种手脑并用的操作活动。物理学家杨振宁曾经指出“不该说，读书努力就是好学生。应该说，有很强的动手能力和创新精神才是好学生。”科技教育所特有的特点为学生的动手实践创造了有利条件。因为，各种科学观点及其发展变化的规律大多是学生在进行实验操作的实践活动中发现和认识的。因此，在科技创新教育过程中，教师要创造一切有利……