刘力艳

生物是自然学科，所以实验是必不可少的。如何上好实验课成了我们每位生物老师最难解的题。每位生物老师都知道实验课的难掌控性。学生进入实验室看到太多在小学没有见到的实验仪器，好奇，两眼放光，摩拳擦掌跃跃欲试的期待使他不能专注的去听老师说什么。他只等一个口令，那就是“下面大家开始自己操作”，然后整个教室瞬间轰轰响，甚至很多学生在老师说的过程中都要趁老师不注意去摸一摸、拧一拧。太多的好奇装在他的心里。这种好奇一旦打开难以控制，所以使得我们教师在实验课中很难指挥学生，更别说要培养学生规范操作了，在课堂中完成一定的学习任务那更是难上加难。每每一上实验课老师们就会怨声载道，“这学生上课不听课，也不按照老师的要求去做，想怎么做怎么……”“这学生喊破嗓子也不听你的，一节课把老师累够呛什么也学不会……”“这实验课太难上了，学生不听指挥，乱嚷嚷真正较真时候又什么都不会……”以致所有生物老师惧怕上实验课，实验课成了学生的期盼、老师的负担。

这一切原因究竟出在哪？我们的实验课到底该如何让学生静下来？我们的实验课到底在培养学生什么？实验课的主阵地到底是老师还是学生？下面我就如何上好实验课浅谈一下我自己的看法。

一、首先，我认为教师的观念要改变，本着思想在前的原则去设计实验课

1.实验课的主阵地是学生的，不是老师的

实验课重在培养学生一定的生物学科学素养，培养学生探究能力、动手操作能力，而教师在整个课堂中的作用是学生学习的组织者、引导者、参与者。