况启武

《国家数学课程标准》明确指出：教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者;要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程;要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展;要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径。作为教师更应该在课堂练习设计上下足功夫，力争使课堂练习有效、高效，让学生在课堂练习活动中有所收获，提高知识掌握的能力。

下面是结合笔者的实践研究就小学中段数学课堂练习的有效性谈一谈具体尝试。

一、抓住教学目标设计练习

课堂练习的目的是实现教学目标，所以练习内容要紧扣教学目标。认真设计练习内容，明确每一道练习的作用，把握练习的基础性，使练习有助于学生对基础知识的认识、理解，让学生形成基本的技能。

如在教学小学数学一年级上册《圆角分》时，笔者设计了这样一道练习：

设计逛超市练习 师：你们想不想用手里的钱去买你想要的东西？ 师：好！下面我们去小小超市逛一逛，请一个小朋友来当售 货员，谁愿意（准备卡通售货员的帽子） 师：谁愿意来买，带上你需要的钱！ （操作中，教师指导：你把他的钱数了吗？问售货员：你觉得当一名售货员责任是什么？并穿插进行礼貌教育） 师：下面小组合作，先请小组长当售货员，四人轮流，两人买，一人监督，付钱的数目对否？……