金海兰

小学3年级是各种学习习惯，学习方法的形成及品行转变的重要时期。所以长时间的学习和作业量的增加使学生对学习产生厌恶感和距离感。那么怎样才能使学习愉快并能提高单位时间内的知识掌握量呢？那就是以提高课堂参与率促进学生的学习效率。下面我就从实践中感悟的一些实例来谈一下我是怎样让学生积极参与到课堂中，以便促进学习效率的。

一、努力培养有强大责任心的组长

我们的学生现在正是个性形成时期，所以对同龄学生比较最敏感。出于考虑到学生的这种特点，我以优秀的组长能培养出优秀组员的理念，努力培养责任心强的组长。首先我们班级学生是以4名为单位编成11组，组长坐在最后位置把组员安排在前座，组长管理组员的一举一动。即利用组长坐在最后位置的优势，及时督促对学习怠慢或不参与学习的组员，有不知道的问题时及时解答。用一句话来说组长跟组员应形成伙伴关系，组长全面管理组员的学习，纪律等各方面的问题。因编成11個组，所以全班一半以上的同学都要当组长的角色，但从我班的情况来看，很容易找到学习情况好，管理能力强，有责任心的女学生，但男学生符合当组长的仅仅有2，3名。部分学生有较好的管理能力和积极性，但在学习方面有不能指导组员的组长，管理那些学习怠慢的学生还可以但遇到不知道的问题时连他们自己的学习也成问题，所以在这方面存在着困难。所以让纪律散漫但学习成绩好的学生当组长时连自己的学习也不学，仗着自己是组长的优势出现与组员一起玩的倾向反而对学习产生逆效果。所以考虑到参与学习的自觉性更重要，把虽然成绩差，管理能力好的学生重新选为组长，在学习方面纯在困难的时候得到同组其他成员的帮助。纪律跟得上，自然地在组长的监督下纪律散漫的组员也只好乖乖的参与学习。经过一段时间又出现了新的问题。部分组员只相信自己的实力无视组长根本不想听组长的话。组长也由于很难管理组员甚至有哭泣的时候。所以组长们一起讨论在最淘气的组员里担当自己有信心管理的组员。所以组员也害怕组长不敢对学习怠慢，也出现不妨碍其他同学学习的情况。经过10几次反复的组长安排和组的编程，现在组编程和管理已经基本稳定。一句话说，交给组长所有的管理权在不脱离一定权限的前提下全权负责管理组员并一起发展进步，更重要的是在这个过程中埋下他们对学习的责任感。

二、给学生创造充分展示自己的机会

儿童一出生就有会学习的天分。怎样才能利用孩子们的这种天分，给予他们充分的时间真正的成为学习的主人并发觉自身的知识，发现问题并解决它。思索的结果，在先进经验与理论的推动下即使教师教的比较少但学生还是学的比较多。而且可避免对学习的厌倦感，进而愉快与健全的进步。在先学后教，以学生为本的教育理念下，在数学课门上先给学生留预习作业然后根据学生的交流进行学习。刚开始的时候，出来讲解的学生仅限于几名上等生，且讲解的不自然。怎样才能让孩子们主动地参加并提高学生的数学思维能力与语言表达能力？反复思索的结果，根据研究者老师们的经验，以小组为单位激发他们的学习积极性。

1.根据可动员孩子们学习积极性的评价体系来提高学习参与率

首先到前面来讲解的学生先给10个小招贴，如果讲解的有条理表达清晰，那么再给15个。然后在小组内不愿意发表的（成绩差的学生）学生开始以1，2，3，4的顺序1号参与的交流或发表给予小招贴4个，2号给3个，3号给2个，4号给1个，交流时全部都参加的给40个等，根据参加的程度，以不同的小招贴来表扬从而培养个小组的学习积极性与责任感。结果组长很自然地为了小组的得分利用课前交流时间反复的指导成员能够讲解问题，成员也理解组长的心情也依据对小组的责任心利用交流时间认真的准备讲解，并能与同学交流预习作业，得到家长帮助的现象也增多。

2.为了布置适当的预习作业而努力

根据上述的评议制度，主要考虑在交流预习作业方面，怎样合理地布置能与孩子们的实际生活经历及每名学生的知识水平相适应的预习作业。由于刚开始没有考虑到研究方面的问题，因而布置了一个小时内可以解决的问题让他们讨论。结果一部分学生因独立学习、解决预习作业方面的个人能力的差异，不能全部完成或因完成这项任务花费太多的时间而产生厌倦的倾向。同时，因同一类型的问题较多，一个小时的交流时间不够充足，也不能掌握重点，所以出现了表面上进行讨论而敷衍了事的情况。因此，在经过反复的研究和实践后，在普通的习题课堂上，进行了拿出具有交流价值的问题与学生们交流（说明）的准备。而在教授新课，传授新知识的时候，布置了一些简单且具有探索性的问题。通常情况下不超过5道题。这样以来，学生们完成预习作业的情况有所好转。

3.传授交流方法，使他们通过参与享受其中的快乐

以预习作业为前提，组织以交流为基础的学习，使学生们学会交流是最根本的问题。因此，首先为了能给学生们提供充分的交流时间和空间，利用早晨的课前时间，让他们进行小组交流后，再在课堂中进行全体的交流。小组交流时，一定要使一两名尖子生先发表自己的看法。同时要避免后面发言的同学无条件的顺从前面发言者的想法，无论错与对都要通过发表自己的见解，判断自己的正误，使其领会进行独立思考的必要性。

总的来说学生的学习主动性有了大的变化，每天有很多要与同学交流的现象逐渐增多，可以大胆的说出自己的想法特别是在学习中被名为差等生的学生在课堂上提出问题，准备与同学们进行交流，来找我问在课堂上没有交流到的问题什么时候交流，等待下一节数学课等，我看到了他们是那么的积极，那么的渴望参与到每一堂课的时候，我的心理是暖滋滋的，因为我看到了他们的变化，我为他们而感到自豪。随着时间的流逝深信以后有更好的结果，在实践中不断地摸索符合孩子们心理特点和发展特点的好方法，在其中教师与学生能够一起成长，即为了提高学生们的课堂参与率进一步提高学习效率会继续努力专研。