王秋芹

“建设创新型……，关键是要培养造就大批高素质的具有蓬勃创新精神的科技人才，努力形成人才辈出的局面，让自主创新的源泉充分涌流。理论创新只能从问题开始。理论创新的过程就是发现问题、筛选问题、研究问题、解决问题，……的活力之源就在于创新”。——习近平

爱思考，爱提问，勤动手，一个天才就此产生，爱迪生就是这样变成天才的，尽管他说过：天才就是99%的努力加上1%的灵感。试想一下，灵感何来？这一定是他平时的爱提问、爱思考积累的升华。比尔盖茨曾在购买达芬奇遗稿时忍住不称赞说”他有不可抑制的好奇心和喷薄而出的创造力。”爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”会提问一定也是在爱思考、勤动手的基础上产生的。那么如何来培养学生爱思考、爱提问的能力？

一、首先，教师应创设和谐环境，为学生设“疑”发“问”

课前，教师在实际的教学中，尤其是情感与价值观教育中，我们可以适时向学生介绍一些著名科学家敢于提出问题、努力攀登科学高峰的事例，以此让学生认识到爱思考、提问题的重要性。如魏格纳通过在病中研究地图而提出著名的大陆漂移学说这个大胆假设的;牛顿受苹果落地启发，提出疑问从而最终发现万有引力定律的;伽利略是被教堂内摆动的吊灯所吸引而产生疑问，进而探究出摆的等时性原理的。

课中，学生在学习过程中一定会产生很多疑问，他一旦有了疑问，就会产生强烈的求知欲。