车金凤

去年八月初，春季学期期末工作结束，学生的数学成绩非常不理想。全班15名学生，及格率为0，平均分为38.13分，最高分57分，0～30分的学生有8人，超过半数。全镇平均分46.57，与县平均分持平;及格率33.40%，优秀率2.36%。我总结了三方面的原因：一是试题总体难度较大。二是学生基础知识不扎实，基本的计算得分率不高。三是学生的学习方法不恰当、数学学习能力没有得到发展、增强，导致学习生的学习效率低下，学习效果不理想。

我从二年级开始负责这个班的数学教学工作，学生的数学学习能力一直没有太大的提高。我尝试了多种方法并改变教学策略，但学生的数学成绩一直呈下降趋势，尤其是上到五年级之后。我对比了语文、英语教学，学生们在这两科语言类科目的学习上效率较高，学习能力较强，学习成绩较为理想。为什么学生在数学学习上甚感吃力呢？

一、学生数学学习能力低下的原因

一是学生对数学基本概念，公式及推演定义，定理，规则不熟悉，混淆不清，何谈灵活运用？在每一次的单元复习，整册教材复习过程中，学生对知识的整体把握不到位，对知识衔接掌握的不好。学生在高年级学段仍不能自己整理单元的知识，不会用思维导图描述知识的架构，也不能说出这些知识与低、中学段知识的联系，说明学生的逻辑思维能力，运算能力欠发展。

二是因疫情影响，线下教学时间缩短、仓促，线上教学疯狂兴起。各种教学软件、作业辅导APP、课外教培占满了学生的手机，电脑，老师布置的家庭作业，基本上都是抄网上的试题答案，学生连题目都不看。……