邢慧玲

在幼儿园的学习活动和游戏的组织过程中，我们怎样做才能有效地实现幼儿语言领域的学习与发展的目标，更好地促进幼儿的语言发展，从而来促进幼儿核心素养的发展呢？根据幼儿语言教育的现状，结合我的工作实际，从以下几个方面来阐述。

一、创设良好的语言环境，关注幼儿日常生活的语言交往

幼儿核心素养的形成与发展的契机存在于幼儿园一日生活的所有环节中，存在于教师与幼儿每一个积极的互动中。自由、宽松的语言交往环境，可以使孩子养成良好的语言学习、交往习惯，在良好的环境中想说、敢说、爱说。

如何创设这样的语言环境呢？

（一）创设幼儿想说的语言环境

根据幼儿年龄特点，给孩子提供参与性语言环境，可根据中华传统文化和课程内容经常变换活动室墙面内容，精心设计各种活动区，保持活泼创新、丰富多彩的氛围，吸引幼儿经常去看、去说，调动其想说的欲望。

（二）创设幼儿爱说的语言环境

抓住一日教育活动的契机，让孩子们结合他们已有的生活经验，多说说他们感兴趣的人或事。

例如：在离园活动时，可以经常结合当日发生的热点问题或快到的节日同孩子们开展谈话活动，让孩子们充分发表自己的想法，从而解决相关的问题或安排将要开展的活动。让孩子们感受充分的被尊重，更加愿意大胆的表达。

（三）创设幼儿敢说的语言环境

教师要多给幼儿倾听和交谈的机会，鼓劢幼儿多进行自由交谈。……