刘宇畅

拥有一支良好道德和业务素质的幼儿教师队伍，是创办高质量高水平幼儿园的力量源泉和重要保证，一所幼儿园的办园质量和特色往往是幼儿园教师的群体素养和群体特长的体现，是他们教育教学思想和经验的积累与升华。因此，提高幼儿教师队伍的整体素养，是关系幼儿园、幼儿教师个人，乃至整个幼儿教育事业大局的重中之重的大事。

一、创设平等和谐的教育环境

所谓平等和谐的教育环境，是指在这样的环境下幼儿能够自由表达自己的见解而不受教师或者同伴的耻笑，并能够充分表达自己的兴趣和爱好，表现出自己与别人的不同之处，在这样的环境里，人际关系密切、平等、祥和，彼此尊重关心幼儿的成长，而不以自己的自我去强求幼儿。

二、建立合理的幼儿教育期

幼儿教师专业素质的另一方面，就是教师必须清晰而又理性地明了自己的职业特性，幼儿教育追求的具体目标又是什么，这种职业定位和目标定位是否合理，直接关系到幼儿教育能否取得良好的效果。在我国，由于各种原因，幼儿教育长期以来一直存在着一种超前的、过高的教育期望，一些幼儿教师完全不懂或不顾儿童身心发展特点和学习要求，急功近利，拔苗助长，热衷于搞特长强制训练和提前学习小学内容;许多家长也普遍抱有“望子成龙”“望女成凤”的非平常心态。这种不切实际不讲规律的超前教育热潮迫切需要科学理性来降降温，在此方面，虽然2001年教育部重新修订颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》曾对此有所规制，但许多规定过于抽象，缺乏具体的可操作性，所以难以在实践操作层面取得应有的效果。……