李红

小学学生的生活体验较少，对于生活没有较深的感悟，所以学生在进行写作时缺乏感情，并且思路较窄。小学学生不太注重作文素材的积累，所以学生在进行写作时缺乏素材。为了改善学生写作的现状，教师需要对学生进行生活化的教学，让学生学会体验生活，感悟生活，注重生活素材的积累，让学生在进行写作时有真情实感，有素材，让学生写的作文“有血有肉”。本文主要分析拓展学生作文思路的必要性，并探究在小学语文教学中开展生活化教學的策略。

一、拓宽学生作文思路的必要性

语文作文教学中和考试中往往让学生写命题作文，学生长期写命题作文，并且教师在作文教学课程中更多教给学生的是一些写作的技巧，所以学生在写作时已经形成了定向思维，学生惯用一些技巧进行写作，导致学生在写作时思路受到了限制。教师为了让学生在写作时有内容可写，教师需要拓宽学生的写作思路。另外，学生会受到一些作文的影响，学生写作的思路受到了限制，而且学生脑海中缺乏素材，在写作时往往会借用优秀作文中的素材，但是学生对这些素材的运用并一定适合自己的作文。教师要想让学生写出优秀的作文，必须要拓宽学生的写作思路，让学生在看到作文题目时可以从多个不同的角度进行写作，而且学生可以从不同的角度运用自己积累的素材。

二、小学语文作文生活化教学策略

1.教给学生观察生活，积累作文素材