高志斌

课程教育资源，以各种载体形式呈现出来，是课程改革取得成功的广泛支撑。尤其是数字化多媒体的教学资源更为重要。那么我们应该如何合理地选择和开发？首先是要适合教师使用的、能被教师使用的、教师乐于使用的资源。还要注重教师、学生在资源寻找中能力的提升，关注教师、学生对资源梳理、使用的能力。

一、啟发与思考

一次去侄子家，他的小孩拉着我要我和他搭乐高积木。在他的小屋地板上放着一堆乐高积木块，有一样的、有不同的。他先给我搭了一个高楼，兴致依然很高，于是又推到重来。这次他还用那些基础木块又给我搭了一座城堡，还有小桥、道路、运动场。我一边夸奖他，一边拿起一个积木块端详起来……

什么是积木式的多媒体教育资源？教师把一个课堂教学的多媒体课件整体，拆分成象积木一样的一个个基本单元。把每个基本单元制作成一个个的基本素材，这样逐步把整个课程的素材积累成素材库，就像积木一样。教师根据课堂教学需要，利用素材库的基本素材制作相应的教学课件。学生也可以利用这些基本素材搭建制作自己喜欢的自主探索学习课件和复习学过的知识，就像搭积木一样。

拿化学课来说，化学实验教学部分包括教师演示实验、学生动手实验、还有探究式试验等，是学生必须掌握的课程知识。这些知识的学习，除了在实验室仪器实验操作之外，还有一大部分需要多媒体信息技术的支持。