王羽熹

对于哈明明（化名）小朋友的认知，要从开学前的家长会说起。哈明明妈妈在家长会后主动找到我，跟我沟通了孩子的状况。孩子因为出生时窒息导致身体右臂发育有些迟缓，在日常生活中更多的是使用左手，右手经常用不上力，她也有些不愿意尝试去练习右手。所以开学的第一天，我就开始观察哈明明在生活中的一点一滴。

哈明明小朋友的右臂明显比左臂短一些，在走路的时候，更像一个小婴儿，一摇一摆。不管是吃饭，使用工具，都是用的左手，右手经常垂在下面，偶尔提供一些辅助的作用，不能独立拿勺子，也不能做一些力所能及的事情。与此同时，哈明明在入园后就显得非常敏感，分离焦虑的时间要较其他小朋友长。早晨入园经常是第一個到班门口，最后一个进到班里。在这过程中，不断的和妈妈提出各种请求和要求，最后都是老师直接把她抱回班里。在日常活动中，她更渴望得到老师的关注和陪伴，喜欢围绕在老师身边，不愿意主动与小朋友交往。

让我记忆最深的就是哈明明小朋友非常不愿意去盥洗室，每当我们请小朋友集体如厕时，她都哭着说：“老师，我没有小便。”老师说，如果你不小便也要去洗手，她就哭的更大声：“老师，我不想洗手。”最终，只要老师抱起她，她才能停止哭泣。哈明明小朋友哭泣的原因究竟是什么呢？为什么对盥洗室有一种不安和畏惧呢？带着这个疑问，我更加关注她的反常行为，终于我发现，她对盥洗室突然出现的小一班的小朋友和老师，会非常的不安，一看到有小一班的小朋友和老师，她就会赶快跑出盥洗室，走到老师身边。……