张丽琴

近年来，随着人们对学前教育的重视，学前教育实践领域出现了从关注儿童“学什么"到关注儿童“怎么学"的转向。越来越多的研究者将“怎么学”视为优化儿童的学习效能及提高学前教育质量的手段。为了顺应国际学前教育发展趋势，2012年，教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，倡导“幼儿园要重视幼儿的学习品质，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。良好的学习品质可为幼儿的后继学习和终身发展奠定良好的基础。深度学习作为一种良好的学习方式，是培养幼儿良好学习品质的重要途径，那么实现幼儿深度学习的目标和前提则必然是教师的有效教学。目前幼儿园中普遍存在着幼儿教学活动低效甚至无效的现象，如何促进教师的有效教学，如何促进幼儿更加深度、有效地进行学习成为当下幼儿园在教育教学方面需要首先考虑的问题。

一、提供有效的教学活动

教师能够进行有效的教学是幼儿深度学习的根本保证。因此，教师应该时刻注重自身教学的有效性，通过有效的教学提高幼儿教育的质量，是每一位幼儿教师的天职。如何使幼儿园在短暂的时间内开展有效教学，则显得尤为重要。只有制定适宜幼儿学习和发展的教学目标，巧妙设计教学活动，合理利用多媒体资源，契合地设计问题情景，组织游戏化的教学活动，有效组织活动评价，才能给予幼儿积极具体的引导，帮助幼儿获得进步和发展。……