郭樱花

“核心素养”指应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。随着“核心素养”一词渐渐进入教师者的视野，教育的新改革策略也要求教师者们要注重学生们的核心素养，尤其是从幼儿的学前教育开始培养。那如何培养幼儿的核心素养，教师又要拥有怎样的核心素养来支撑幼儿的发展，就成了本次我们漫谈的重点。

一、幼儿核心素养的培养

未来基础教育的顶层理念就是发展学生的核心素养。中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以“培养全面发展的人”为基本出发点，分为文化基础、自主发展、社会参与三个维度，这三个维度分别对应文化性、自主性、社会性。从这三个维度看，它重视的是学生的文化学习、自我发展和社会交往，体现的是人与工具、人与自己、人与社会的特性。所以，我认为幼儿核心素养从以下三个方面来培养。

1.养成

良好习惯的养成是幼儿教学的首要问题。有这样一个例子：在一场聚会中有一位白发苍苍诺贝尔奖的获得者，有一个人问他：“你认为你上过的哪所大学的实验室对你产生的影响最大”，这个诺贝尔奖获得者说：幼儿园，接着他又说：在幼儿园我学会了把自己的的零食分享给其他的小朋友，自己的事情自己做，别人的事情帮着做，饭前要洗手，讲卫生讲礼貌。

幼儿时期是养成的开始，作为幼儿园的老师，我们要极力注重幼儿习惯的培养。……