支小飞，陈思俊，秦 军

（南通大学附属医院胃肠外科，江苏 226001）

普外科临床教学是外科教学的重要部分,在医学本科生培养中具有重要地位。由于普外科三级学科较多,疾病谱较广,如何更好开展临床教学改革需要不断探索。传统的教学模式以临床带教为主,以教师为中心,虽能够快速完成教学任务,但学生学习效果并不理想,学生临床综合能力的培养也收效甚微。

自主团队学习模式是一种通过自主组建学习团队,激发团队协作精神,以学生为中心,不断自我完善、自我探索的学习模式[1]。本研究选择2020年2月—7月在我科进行临床见习的60例临床专业本科大四学生,探索自主团队学习模式在普外科临床教学中的效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料在普外科临床见习的60例临床专业本科大四学生,随机分为观察组和对照组各30例。观察组中男性13例,女性17例,平均年龄18.89±1.12岁;上学年平均绩点3.15±0.71,见习前基础知识成绩67.98±6.33分。对照组中男性14例,女性16例,平均年龄19.08±1.05岁;上学年平均绩点3.13±0.65,见习前基础知识成绩68.75±5.21分;两组性别、年龄、上学年平均绩点及基础知识得分比较,差异均无统计学意义(P＞0.05)。

1.2 教学方法两组均按照普外科临床教学大纲安排见习课程,带教老师均为普外科高年资主治以上职称医师。两组教学进度同步,授课时间相同。

1.2.1 对照组:采用传统临床带教方法。带教老师按照教学大纲要求讲解有关理论知识,然后结合临床病例示范,最后给学生布置思考题。学生可提出问题,带教老师进行答疑。……