顾乃景 伏 干

一、问题的提出

21世纪是强调科技创新的时代，国家间综合国力的竞争日益体现在科学技术实力的竞争上，而科学技术的进步离不开具有较高科学素养和科学探究能力的人才。科学探究能力是科学教育的核心理念已成为共识，它是学生科学素养发展的内在思维品质，既是科学思维及批判质疑态度发展的内化结果，又是将二者有机结合灵活运用以解决问题的重要保证[1]。大学生，特别是本科生群体，作为未来科学教育乃至整个国家、社会发展的中流砥柱，其科学探究能力水平将直接影响《中国教育现代化2035》提出的“推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国”目标的实现，并决定未来科学教育事业以及国家、社会的进步发展水平。国内外对“学生科学探究能力”这一主题的研究，多集中于“对科学探究能力的研究”及“对科学探究能力培养的研究”两方面，有关“科学探究能力评价”的研究相对较少，且评价研究多集中在中小学阶段，大学阶段的研究相对较少。本研究将基于PTA量表，结合相关评价方式，对大学生的科学探究能力进行实证研究，从而为促进大学本科生科学探究能力的提升和发展做出探索。

二、研究方法

（一）评价体系

1.评价体系确定的依据

科学探究能力必须外显为具体的、可测量的行为，才能进行有效地评价。为此，在对大学生的科学探究能力评价过程中，选择恰当的评价依据十分重要。美国安迪……