梁磊

（仙桃职业学院，湖北 仙桃 433000）

一、高职计算机应用基础课程教学问题分析

（一）授课对象的计算机基础水平差异较大

计算机应用基础课程是高职院校一门重要的公共基础课，该课程面向不同专业的学生，所涉及的学生人数多，但是由于学校所招收的学生来自不同地区，并且他们已有的关于计算机的基本知识是或深或浅的，操作能力是高低不同。因此，面对现有在计算机能力上具有差异的学生，如果仍然沿用传统的整体教授方法，不仅会造成教学进程的不一，还会造成知识的困难程度的不统一。

（二）传统计算机课程教学模式和方法单一

计算机基本运用课程实际上是一门实践课程，注重的是动手技能以及运用技能。目前多数教师教授该课程仍采用传统教学模式，课堂内的主体仍然是教师，并且他们是教学的中心，如此课堂必然是注重“教”而不是“学”，也就是说，在上课的时候，会是教师先进行讲解理论知识并操作演示，然后再由学生上机操作练习，这种教师讲、学生被动听的学习方式，学生在课堂上主要是模仿学习，学生形成了接受性的学习习惯，缺少积极思考能力，面对问题也几乎不会主动去解决或者请教老师，而依靠老师在课堂上去讲解，学生对于学习的激情也很难激发出来。

（三）教学活动缺乏师生互动，教与学不能有效结合

目前计算机应用基础课程的教学方式，尤其是实训上机操作方面仍采用传统集体……